EXAT  jest narzędziem do przeprowadzania badań za pośrednictwem platformy komputerowej Epsilon, służącym do diagnozy ADHD u dzieci i młodzieży w wieku od 7 do ukończenia 18 lat.

Na szkoleniu będzie możliwość zapoznania się z procedurą badania, właściwościami psychometrycznymi, zakresem zastosowań i możliwościami interpretacyjnymi. Znaczną część zajęć stanowić będą ćwiczenia z obliczania wyników oraz interpretacji wybranych konfiguracji.

Szczegółowy program szkolenia będzie obejmować następujące zagadnienia:

1. Podstawy teoretyczne

• Model diagnozy ADHD w świetle kryteriów DSM-5 TR i ICD-11.
• Model Russella Barkleya: omówienie deficytu hamowania behawioralnego jako pierwotnego patomechanizmu objawów ADHD.
• Funkcje wykonawcze  w ADHD: rola pamięci operacyjnej, kontroli uwagi oraz hamowania impulsów w codziennym funkcjonowaniu dziecka.
• Neurobiologiczne podłoże trudności: dysfunkcje kory przedczołowej oraz „sieci trybu domyślnego” (DMN) w kontekście nieuwagi i nadaktywności.

2. Budowa i specyfika zadań testowych EXAT

• Zadania testu EXAT:
  – zadanie 1 – Pamięć operacyjna,
  – zadanie 2 – Kontrola uwagi,
  – zadanie 3 – Hamowanie.
• Wskaźniki wykonania: błędy ominięcia, błędy fałszywego alarmu oraz zmienność czasu reakcji jako fundamenty skal diagnostycznych.

3. Procedura badania i warsztat techniczny

• Przygotowanie diagnosty i stanowiska: wymogi techniczne i eliminacja zakłóceń.
• Korzystanie z platformy Epsilon.
• Procedura „krok po kroku”:
  – przeprowadzenie testu dźwięku i ustawienie słuchawek,
  – podawanie instrukcji do poszczególnych zadań (standardowe zwroty do badanego),
  – nadzór nad treningami i informacja zwrotna dla dziecka.
• Rola diagnosty w trakcie sesji: zasady komunikacji z dzieckiem podczas trwania właściwych prób (zakaz podpowiadania).

4. Właściwości psychometryczne i struktura narzędzia

• Struktura czynnikowa: uzasadnienie podziału na skale Nieuwaga oraz Nadaktywność/Impulsywność.
• Modelowanie IRT (Continuous Response Model): dlaczego EXAT jest precyzyjniejszy od klasycznych testów.
• Rzetelność i stabilność: interpretacja błędu pomiaru (SEM) oraz przydatność testu do oceny efektów terapii/treningu poznawczego (metoda test-retest).
• Normy.

5. Interpretacja wyników

• Model diagnozy ADHD.
• Analiza wyników w skalach.
• Zastosowanie przedziałów ufności: dobór poziomu ufności (85%, 90%, 95%) w diagnozie klinicznej.
• Diagnoza w praktyce:
  – diagnoza ADHD z wykorzystaniem testu EXAT oraz metod kwestionariuszowych,
  – różnicowanie ADHD od zaburzeń zachowania (CD/ODD) – pierwotny deficyt kontroli vs. trudności wychowawcze,
  – ADHD a dysleksja i zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD),
  – studia przypadków: analiza rzeczywistych raportów wygenerowanych na platformie Epsilon.

6. Omówienie pracy zaliczeniowej (dla uczestników niebędących psychologami)

Dostęp do szkolenia jest progresywny. Oznacza to, że do kolejnych fragmentów szkolenia (tj. lekcji) można przejść dopiero po zapoznaniu się z wcześniejszymi.

Na zakończenie odbywa się spotkanie online z prowadzącymi szkolenie, na którym omówimy ćwiczenia, szczególnie dużo czasu poświęcając studium przypadku.

Warunkiem przystąpienia do szkolenia przez niepsychologów jest wcześniejsze uzyskanie certyfikatu zaliczenia szkolenia z Podstaw psychometrii dla niepsychologów.